【育人心語】
本期《育人心語》，讓我們一同聆聽濰坊北海中學校長焦宗芳寄語：
點燃內(nèi)心的火種：喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力，助其成為人生的掌舵者
每位父母都滿心期許，愿孩子成才立業(yè)，活出獨屬于自己的精彩與價值。但在陪伴孩子成長的漫漫旅程中，我們卻常常踏入教育的誤區(qū)：總?cè)滩蛔∑疵叽?、竭力推動，恨不得替孩子踏平前路所有坎坷?？晌覀兘K究要明白，真正能支撐孩子走得長遠的成長動力，從來都不是外界的逼迫與裹挾，而是源自內(nèi)心的主動驅(qū)動。
正如內(nèi)驅(qū)力模型所揭示的真諦：內(nèi)在驅(qū)動力，才是推動人主動行動的核心力量，更是一個人持續(xù)成長、不斷進步的關鍵源泉。一個孩子的內(nèi)驅(qū)力越強烈，內(nèi)心就越堅韌強大，便能從容戰(zhàn)勝學習與生活中的倦怠，擁有源源不斷、奔赴前路的勇氣與動力。
那么，作為父母與教育者，我們該如何點燃孩子內(nèi)心的那簇火焰，喚醒他們的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子心甘情愿、主動自覺地去成為更好的自己？
榜樣激勵：為孩子照亮前行的征途
孩子的成長之路，需要一座燈塔指引方向。榜樣的意義，從來不是用來與孩子比較、制造無形壓力，而是化作一束光，照亮孩子前行的道路，讓他們看見成長的更多可能。
如何為孩子樹立合適的榜樣？
首先，榜樣的選擇不必局限于遙不可及的偉人。榜樣的力量本就多元而鮮活：可以是潛心鉆研的科學家、心懷熱愛的藝術(shù)家，也可以是身邊熱愛生活、積極向上的鄰居，或是堅持晨跑、自律堅韌的叔叔，甚至是繪本里那個勇敢追夢、不懼挑戰(zhàn)的小主人公。重要的是，讓孩子在榜樣身上，看到自己向往的生活模樣，找到心中的熱愛與追求。
其次，幫孩子找到與榜樣的 “共鳴點”。當孩子說 “我想像科比一樣厲害”，別急著潑冷水、否定他的想法，不妨溫柔地問一句：“你喜歡科比的什么呢？是他精湛的球技，還是他凌晨四點便奔赴球場的堅持與執(zhí)著？” 讓孩子懂得，榜樣之所以成為榜樣，從來不是因為天賦異稟、生來出眾，而是因為他們擁有難能可貴的品質(zhì)，朝著目標不懈努力。
最后，父母更要成為孩子最親近的榜樣。你手捧書本、沉浸閱讀的模樣，你面對困境、永不言棄的姿態(tài)，遠比一萬句 “你要努力”“你要加油” 更有說服力，更能在孩子心中種下努力的種子。
培育勝任感：讓孩子在 “我能行” 中積攢底氣
勝任感，是孩子堅信自己能夠做好一件事的自信心，它并非憑空產(chǎn)生，而是在一次次小小的成功、一次次點滴的進步中慢慢積累而來。一個總被否定、常受打擊的孩子，很難建立起強大的內(nèi)心，更無從談起擁有持久的內(nèi)驅(qū)力。
如何培養(yǎng)孩子的勝任感？
第一，拆解復雜任務，為孩子制造 “小勝利”。面對難度較大的任務，孩子很容易產(chǎn)生畏難情緒，望而卻步。比如整理雜亂的房間，不妨將其拆解為 “先把書本歸位書架”“再把玩具收納進箱”“最后擦拭桌面地面” 等一個個小步驟。孩子每完成一步，都及時給予肯定與鼓勵。這些看似微不足道的小勝利，會一點點匯聚成孩子心中 “我能行” 的底氣，讓他敢于迎接更多挑戰(zhàn)。
第二，關注努力過程，而非只盯著結(jié)果。當孩子考試取得 80 分，別急著質(zhì)問 “為什么丟了 20 分”，不妨換個角度，看見他的付出與收獲，問問他：“這次能拿到 80 分，你是怎么做到的？哪一部分的學習讓你覺得最有收獲？” 引導孩子將注意力放在努力的過程與學習的方法上，而非僅僅糾結(jié)于分數(shù)本身，讓他明白，努力的過程遠比單一的結(jié)果更有意義。
第三，教會孩子拒絕 PUA，更不自我否定。當有人對孩子說 “你就是不行”“你做不好這件事”，一定要告訴孩子：“別人的看法并不能定義你，重要的是你如何看待自己?！?同時，父母也要管住自己的嘴，切勿用 “你怎么這么笨”“這點小事都做不好” 這類負面話語傷害孩子。語言擁有強大的力量，負面的評價會化作孩子內(nèi)心的魔咒，消磨他的自信；而正向的鼓勵，才能滋養(yǎng)他的勝任感。
賦予自主感：把人生的方向盤交還給孩子
自主感，是孩子能夠為自己的事情做決定的主觀感受。沒有人喜歡被操控、被安排，孩子也不例外。如果父母總是替孩子做決定、安排好一切，無異于在向孩子傳遞一個信號：“你沒有能力為自己的人生做主?！?久而久之，孩子便會失去獨立思考的能力，不再主動選擇，漸漸變得依賴、盲從。
如何賦予孩子足夠的自主感？
首先，在安全與合理的范圍內(nèi)，把選擇權(quán)還給孩子。今天穿哪雙襪子、搭配哪件衣服，先完成語文作業(yè)還是數(shù)學作業(yè)，周末想去公園玩耍還是在家看書…… 這些看似瑣碎的小事，都是培養(yǎng)孩子自主感的契機。每一次自主選擇，都是孩子獨立思考的過程，也會讓他慢慢建立起對自己人生的掌控感。
其次，尊重孩子的成長節(jié)奏與做事方式。孩子寫作業(yè)時，可能會先玩一會兒再靜下心來；解數(shù)學題時，可能會用和父母預想不同的思路與方法。只要最終結(jié)果不差，不妨試著放手，讓孩子按照自己的節(jié)奏前行。過多的干涉與指責，只會讓孩子心生抵觸，覺得 “反正怎么做都不對，那我索性不動腦子了”，反而磨滅了他的主動性。
最后，允許孩子犯錯，并引導他從錯誤中學習。當孩子做了一個不算明智的決定 —— 比如雨天執(zhí)意不穿雨鞋，若后果并不嚴重，只是鞋子被打濕、褲腳沾了泥，那就讓他親自體驗這個選擇帶來的結(jié)果。親身的體驗遠比一百次空洞的說教更有效，而且這樣的經(jīng)歷不會損害孩子的自主感，因為他會明白，這是自己的選擇，也需要自己承擔相應的后果，從而學會在選擇中思考、在錯誤中成長。
筑牢歸屬感：無條件的愛是孩子最堅實的后盾
歸屬感，是孩子明確知曉自己被愛、被接納的溫暖感受。這份愛，從來不是 “有條件的偏愛”—— 不是你考得好我才愛你，不是你聽話我才疼你，而是 “無條件的包容”：無論你優(yōu)秀與否、順遂與否，我都愛你如初。這份無條件的愛，是孩子內(nèi)心安全感的來源，更是他敢于探索世界、勇于嘗試新事物的最大底氣。
如何為孩子筑牢歸屬感？
第一，分清人與事，批評行為而非否定人格。當孩子做錯事時，我們要明確指出他行為的錯誤，而非全盤否定他這個人?？梢詧远ǖ馗嬖V他：“你這次撒謊的行為是不對的，媽媽 / 爸爸不認同你的這個做法，但我依然愛你?！?讓孩子清晰地明白：父母的愛不會因為他的一次錯誤而消失，被否定的只是不好的行為，而非他本身。
第二，接納孩子的全部，包容他的不完美。孩子性格內(nèi)向，不愛主動和陌生人打招呼，沒關系，這是他獨有的性格特質(zhì)；孩子成績中等，并非傳統(tǒng)意義上的學霸，也沒關系，他有自己的成長節(jié)奏與閃光點。接納不是放任不管、縱容錯誤，而是坦然承認 “這就是我的孩子，他有自己的特點”，然后陪著孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，陪著他慢慢成長。
第三，創(chuàng)造高質(zhì)量的親子陪伴時光。不必追求陪伴的時長，而要注重陪伴的質(zhì)量。每天哪怕只有 15 分鐘，放下手機、拋開瑣事，全身心地陪伴孩子：認真聽他講學校里的趣事與煩惱，和他一起瘋玩、一起做手工，或者只是安靜地依偎在一起讀一本繪本。這些溫暖而珍貴的瞬間，會化作孩子心中最柔軟的角落，成為歸屬感最堅實的基石。
四力合一，讓孩子的內(nèi)驅(qū)力自然生長
榜樣激勵，讓孩子看見美好，心生向往，知道“我想成為那樣的人”：
培育勝任感，讓孩子積攢底氣，建立自信，相信“我可以成為那樣的人”；
賦予自主感，讓孩子獨立思考，主動選擇，決定“我要成為那樣的人”；筑牢歸屬感，讓孩子被愛包圍，心生溫暖，安心“無論我成為怎樣的人，都有人愛我”。
這四種力量并非孤立存在，而是相互支撐、彼此促進、相輔相成。當這四股力量匯聚在一起，形成強大的合力時，孩子的內(nèi)驅(qū)力便會被真正點燃，在心底生根發(fā)芽、茁壯成長。彼時，孩子不再需要父母的反復催促與時刻監(jiān)督，而是會自發(fā)地想要學習、想要進步、想要探索，主動朝著自己向往的方向努力，成為更好的自己。
回到最初的問題，我們終其一生，希望孩子獲得的真正成功，究竟是什么？是考上名牌大學、擁有光鮮的學歷？是功成名就、站在眾人之巔？還是手握財富、身居高位？
或許，真正的成功，從來都不是千篇一律的標準答案，而是一個人能夠按照自己的意愿，活成自己想要的樣子。他心中有熱愛的事，愿意為之全力以赴；身上有堅持的勇氣，敢于直面前路的風雨；擁有跌倒后重新爬起來的力量，從不懼一時的失意；也始終被愛包圍，心中藏著溫暖，眼里閃著光芒。作為父母，我們能為孩子做的最好的事，從來不是替他們規(guī)劃一條看似完美、卻未必適合的人生道路，也不是一路保駕護航、替他們掃清所有障礙，而是幫他們點燃內(nèi)心的那團火，喚醒那份屬于自己的內(nèi)驅(qū)力。然后，輕輕放手，站在孩子的身后，默默守護，目送他帶著勇氣與熱愛，走向?qū)儆谧约旱倪h方，成為自己人生的掌舵者。
愿每一個孩子，都能在榜樣的引領下找到方向，在勝任的自信中積攢力量，在自主的選擇中學會成長，在無條件的愛中筑牢底氣，最終長成內(nèi)心強大、眼中有光、心中有愛的人，奔赴屬于自己的星辰大海。
新派融媒體記者:徐藝華/整理
編輯:尉建新
一審:張春梅 二審:劉鵬 三審:王志剛
