【育人心語(yǔ)】
本期《育人心語(yǔ)》，讓我們一同聆聽(tīng)安丘青云雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)徐軍民寄語(yǔ)：做燈不替走路，做帆不強(qiáng)改道
我們做教育、做父母的，常常陷入一種溫柔的執(zhí)念：總想著以自己幾十年的經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)穩(wěn)地引領(lǐng)孩子，朝著我們認(rèn)定的正確方向，一步不差地往前走。
我們見(jiàn)過(guò)彎路，便想替孩子繞開(kāi)；我們吃過(guò)虧，便想讓孩子避開(kāi)；我們用半生時(shí)光悟透的道理，總盼著孩子能早早懂得，少一點(diǎn)迷茫，少一點(diǎn)折騰。于是，面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，我們急于點(diǎn)撥、急于糾正、急于把答案擺在孩子面前，以為這就是最負(fù)責(zé)的引領(lǐng)。
可我們常常忘了，在孩子的認(rèn)知與我們的經(jīng)驗(yàn)之間，隔著的，是整整十幾年、幾十年的人生路程。
這幾十年里，有時(shí)代的變遷，有環(huán)境的差異，有我們獨(dú)有的經(jīng)歷、掙扎、頓悟與沉淀。那些我們脫口而出的道理，不是憑空而來(lái)，是歲月一點(diǎn)點(diǎn)磨出來(lái)的；那些我們眼中理所當(dāng)然的選擇，不是天生就懂，是無(wú)數(shù)次試錯(cuò)后才看清的。
我們卻總在妄想，用一句話、一件事，或是兩三年的時(shí)光，就讓孩子瞬間縮短這幾十年的距離。我們希望他們立刻理解、馬上認(rèn)同、照做不誤，卻忽略了，孩子沒(méi)有走過(guò)我們的路，沒(méi)有經(jīng)歷我們的風(fēng)雨，自然無(wú)法擁有我們的眼界與心境。
把風(fēng)險(xiǎn)提前屏蔽，把經(jīng)驗(yàn)提前輸入，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這究竟是成全，還是負(fù)擔(dān)？
很多孩子說(shuō)，做了母親才懂母親的不易；做了父親才懂父親的難處。這個(gè)“懂”是基于“做了”。懂從來(lái)不是“教”出來(lái)的，而是“活”出來(lái)的。
強(qiáng)行讓一個(gè)尚未成熟的心靈，承接成年人的認(rèn)知；粗暴地用我們的標(biāo)準(zhǔn)，丈量孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，這不是真正的引領(lǐng)。
它可能是壓迫，讓孩子在不理解中順從；可能是束縛，讓孩子失去自己探索的勇氣；更可能是傷害——傷害他們對(duì)世界的好奇，對(duì)自我的信任，對(duì)成長(zhǎng)本該有的耐心。
一個(gè)從未跌倒過(guò)的孩子，不會(huì)懂得站起的意義；一個(gè)從未迷茫過(guò)的孩子，也不會(huì)找準(zhǔn)屬于自己的方向。成長(zhǎng)從來(lái)不是一蹴而就的跨越，而是一步一步的抵達(dá)。
真正的教育，不是把幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)，硬塞進(jìn)孩子小小的世界里，而是陪著他們，慢慢走自己的路。允許他們迷茫，允許他們?cè)囧e(cuò)，允許他們用自己的時(shí)間，去理解、去感受、去慢慢長(zhǎng)大。
我們可以做燈，照亮前路，卻不能替孩子走路；可以做帆，助力前行，卻不能強(qiáng)拉船只改道。
孩子的人生，終究需要他們自己的全身參與，去體驗(yàn)、去選擇、去負(fù)責(zé)。而我們能做到的，是他們需要時(shí)的援手、跌倒時(shí)的鼓勵(lì)、沉默時(shí)的陪伴。教育最可怕的不是孩子走了彎路、慢了腳步，而是我們以愛(ài)之名，剝奪了孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的權(quán)利。
放下急于求成的執(zhí)念，放下“我都是為你好”的焦慮，多一點(diǎn)等待，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)尊重。讓孩子以自己的節(jié)奏，走完屬于他們的人生路程——這才是最溫柔、也最長(zhǎng)久的引領(lǐng)。
新派融媒體記者:徐藝華/整理
編輯:尉建新
一審:張春梅 二審:劉鵬 三審:王志剛
